1.1 Появата на невронауката
Появата на невропедагогиката по необходимост е свързана с появата на невронауката, един термин, който е въведен през 60-те години (Blanco, 2014, p.13), като обединява компендиум от научни дисциплини, които са отговорни за изучаването на централната и патологичната нервни системи (анатомия, ембриология, физиология, биохимия, фармакология, психология и неврология) и към които в момента се присъединяват други по-модерни научни дисциплини, включително компютърните науки или биоинженерството.
Тази интердисциплинарност, която се опитва да обедини работата на фундаментални и клинични учени, е особено очевидна през шейсетте и в началото на седемдесетте години на миналия век чрез инициативи като основаването на Международната организация за изследване на мозъка (IBRO), осъществяването на учебната програма по тази дисциплина, Изследователска програма по невронаука в Масачузетския технологичен институт в Кеймбридж (Масачузетс, Съединените щати) или създаването на Обществото за невронаука, също в Съединените щати (Paz et al. 2019, p.209).
Въпреки че нейният произход има значително биомедицинско значение, определено от изучаването на нервната система от различни специалности, в момента тя е от решаващо значение за много други дисциплини като етика, икономика, политика или образование (Pallarés-Domínguez, Richart, 2018, p. 8).
Нервната система се състои от мозък, гръбначен мозък и невронни мрежи. Целта на невронауката е да разбере как работи нервната система, за да генерира и регулира емоции, мисли и поведения, както и основните телесни функции. Нервната система е мрежата, чрез която съобщенията, постъпващи в и изпращащи се от мозъка, се предават и която е отговорна за вземането на решения.
През двадесети век станахме свидетели на най-революционния период в растежа и утвърждаването на невронауката като дисциплина, както в научните, така и в клиничните изследвания. Известността, която придоби тази наука е толкова голяма, че последното десетилетие на 90-те години беше определено като „десетилетието на мозъка“. За да подчертае това, Колб отбелязва в подкрепа на тази идея: "Двадесетият век принадлежи на невронауката".
Въпреки това, един от основните парадокси, произтичащи от този бум, е доказателството, че нашите знания за функционирането на мозъка далеч не са достатъчни (Tirapu Ustárroz, 2011. стр. 11).
Bulgarian 
English 
Greek 
Polish 
Spanish 
Dutch