Предложения и идеи как да прилагаме емоциите и емоционалните реакции в класната стая – I. Реакция от типа „бий се или бягай“
Някои от емоциите, генерирани, обработвани и предавани от амигдалата са тези от негативния спектър, които възникват като отговор на някаква заплаха от околната среда. Провокираната реакция се дефинира както в невронауката като цяло, така и в психологията в частност, като реакция от типа „бий се или бягай“ .
Нашата задача в класната стая е да подпомогнем студентите в усилията им не да „бягат“ от трудната задача, а да се „преборват“ с проблема.
Ситуация 1 - на семинари
Един от възможните начини да накараме студентите да се чувстват спокойни и уверени в академичното си представяне, е чрез структурирано представяне на задачата с ясни инструкции какво се очаква и каква цел трябва да бъде постигната.
Може също така да се препоръча да се демонстрира модел, „алгоритъм“, за да се илюстрират стъпките/етапите за постигане на целта.
Моделът може да бъде представен по забавен и интересен начин: чрез видео, анимация, power point презентация и др., което да допринесе за поддържане на положителна работна атмосфера.
Ако задачата, която трябва да се реши, е по-предизвикателна или сложна по естество, е уместно да се предложи работа по двойки или групи, като се използва кооперативният метод на обучение.
Взаимозависимостта на членовете на групата помежду им, както и личната отговорност на всеки член на групата, допринасят за техния успех и успеха на техните партньори (Quinlan, 2015).
Ситуация 2 - на изпитна процедура
За да се създаде положителна емоционална атмосфера, някои от традиционните начини за провеждане на изпити могат да бъдат променени.
В някои случаи е възможно изпитът да се проведе извън класната стая / лекционната зала, например:
- в библиотека - за студенти по хуманитарни науки,
- в съдебната зала – за бъдещи юристи (правният казус, зададен като изпитна задача, може да се „разиграе“ в група от трима или четирима),
- в лаборатория - за студенти от инженерни специалности (където условията са максимално близки до реалните),
- в архив – за историци, (личен опит).
В други случаи традиционният начин на провеждане на изпит може да бъде заменен с възлагане на индивидуален проект и студентът да има възможност да избира от списък с теми за проекта.
По този начин той/тя получава възможност да избере тема, от която се интересува най-много или към която е лично пристрастен.
В резултат на това студентите ще бъдат удовлетворени от евристичния момент, който присъства в подобен тип задачи, а изпитаните емоции се очаква да бъдат от положителен спектър (Borja, 2020).
Bulgarian 
English 
Greek 
Polish 
Spanish 
Dutch