Α. Κουίζ διαγνωστικής αξιολόγησης: «Πιστεύετε στους Νευρομύθους;»

Οι άνθρωποι μαθαίνουν καλύτερα όταν λαμβάνουν πληροφορίες σύμφωνα με το στυλ μάθησης που προτιμούν

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διαγνώσουν τα στυλ μάθησης των μαθητών τους και να τα λαμβάνουν υπόψη στο σχεδιασμό της διδασκαλίας τους.

Οι μαθητές διαφέρουν ως προς τον τρόπο με τον οποίο προτιμούν να λαμβάνουν πληροφορίες (π.χ. οπτικά ή προφορικά)

Εάν ένας μαθητής αισθάνεται ότι μαθαίνει καλύτερα γράφοντας το περιεχόμενο με τα δικά του λόγια, αυτό συμβαίνει επειδή στη συνέχεια βλέπει τι έχει γράψει

Τα εκπαιδευτικά σχέδια στα οποία το μαθησιακό περιεχόμενο είναι συστηματικά δομημένο διευκολύνουν τα θετικά μαθησιακά αποτελέσματα μεταξύ των μαθητών.

Οι μαθητές κατακλύζονται με πολλές πληροφορίες, όταν τα διδακτικά θέματα δεν διδάσκονται το ένα μετά το άλλο με δομημένο, διαδοχικό τρόπο.

Η απόκτηση γνώσεων από τους μαθητές είναι πιο βιώσιμη όταν η μαθησιακή διαδικασία απλοποιείται.

Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να ακολουθούν τη δομή των σχολικών εγχειριδίων και να διδάσκουν θέματα το ένα μετά το άλλο χρονολογικά, προκειμένου να αποφευχθούν οι λανθασμένες αντιλήψεις των μαθητών σχετικά με το διδακτικό τους θέμα.

Η γρήγορη και εύκολη επιτυχία κατά τη διάρκεια της μάθησης βελτιώνει τη μακροπρόθεσμη διατήρηση του μαθησιακού περιεχομένου από τους μαθητές.

One brain hemisphere is more strongly involved in certain cognitive processes than the other (hemispheric dominance)

Τα δύο ημισφαίρια του εγκεφάλου των μαθητών έχουν διαφορετικά πλεονεκτήματα και αδυναμίες.

Κάθε μαθητής έχει ένα κυρίαρχο ημισφαίριο στο οποίο βασίζεται πιο έντονα από τον άλλον, και τα μαθητικά (γνωστικά) χαρακτηριστικά έχουν τις ρίζες τους σε αυτό το «ημισφαίριο».

Οι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τους εάν οι μαθητές τους χρησιμοποιούν το αριστερό ή δεξί ημισφαίριο του εγκεφάλου στο σχεδιασμό της διδασκαλίας τους, επειδή η κυριαρχία του ημισφαιρίου σημαίνει απλώς ότι ένα από τα δύο ημισφαίρια εμπλέκεται πιο έντονα σε μια συγκεκριμένη γνωστική διαδικασία από το άλλο.

Ο εγκέφαλος περιέχει δύο ημισφαίρια που δεν είναι εντελώς πανομοιότυπα από ανατομική ή λειτουργική άποψη( ημισφαιρική ασυμμετρία).

Τα δύο ημισφαίρια συνδέονται μεταξύ τους και συνεργάζονται σε όλες τις εργασίες επεξεργασίας.

Το αριστερό ημισφαίριο των μαθητών είναι υπεύθυνο για τη διανοητική, ορθολογική, λεκτική και αναλυτική σκέψη, ενώ το δεξί ημισφαίριο είναι υπεύθυνο για δημιουργικές, διαισθητικές και μη λεκτικές διαδικασίες σκέψης.

Μια διασταυρούμενη νευρική οδός συνδέει το αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου με τη δεξιά πλευρά του σώματος και αντίστροφα.

Τα προγράμματα Brain Gym που διατίθενται προς πώληση μπορούν να αποτρέψουν τις μαθησιακές δυσκολίες, να βελτιώσουν τη μάθηση ή τη δημιουργικότητα των μαθητών και ακόμη και να αυξήσουν τη νοημοσύνη τους.

Η νυχτερινή αναδιάρθρωση (ενοποίηση) διεργασιών στον εγκέφαλο μπορεί να οδηγήσει σε νέες ιδέες

Η μάθηση ενώ κοιμάστε είναι μια διαδικασία μάθησης με χρονική αξία, ενώ οι μαθητές μπορούν να μάθουν εντελώς νέο περιεχόμενο ενώ κοιμούνται