Conclusión

The challenge is much greater to develop a sustained, deeper level of interest not only in the topic in questions but also for the subject more widely and ultimately learning as a lifelong process. (…) essentially moving from what they refer to as situational interest to individual interest. (…) Such a shift involves an emotional connection and commitment such that a student’s interest goes beyond ‘learning it for the exam’.

– Bell & Darlington, (2020:516)

Bell & Darlington (2020:520) ofrecen una visión general de ejemplos concretos de acciones en el aula:

• Introduce a degree of novelty or surprise to generate curiosity about today’s topic
• Establecer un sentido temprano de propiedad del alumnado sobre el aprendizaje.
• Take students’ ideas seriously
• Relate to student’s experiences and interests
• Anime al alumnado a hacer preguntas.
• Transmitir el propósito apropiado para el aprendizaje en cuestión.
• Uso de la colaboración entre pares y sentido de objetivo común
• Presentar en el nivel apropiado de desafío
• Uso sensible de recompensas sociales (por ejemplo, elogios) y tangibles (por ejemplo, puntos)
• Mantener actitudes y relaciones positivas.