Courses – neuropedagogy

Module 2 - Neuromythen in het onderwijs

Bericht auteur:kdimitrop
Bericht gepubliceerd op:december 5, 2022
Berichtcategorie:

LEERDOELEN

Als je dit gedeelte hebt bestudeerd, kun je

Zelfbeoordeling van uw begrip van neurowetenschappen en neuropedagogie
Verken uw ideeën over neuromythen en hun effecten op onderwijs en leren
Let op over de concepten en betekenis van Neuromyths
Ontdekken de belangrijkste neuromythen die van invloed zijn op het onderwijzen en leren in het hoger onderwijs
Ongeldig maken about neuromyths’ controversies
Analyseren the fundamental neuromyth in education concepts and the forces they have helped them grow
Overzicht de impact van Neuromyths kwesties en problemen in het onderwijsveld,
Uitleggen de mate waarin neurowetenschap, onderwijskunde en cognitieve psychologie kunnen bijdragen aan het verminderen van de prevalentie van neuromythes in het onderwijs
Om voorstellen te doen hoe de communicatie tussen neurowetenschap en onderwijs in de toekomst kan worden verbeterd

Lees verder

Module 5 – Emoties

Bericht auteur:kdimitrop
Bericht gepubliceerd op:mei 6, 2022
Berichtcategorie:

"Het essentiële verschil tussen emotie en rede is dat emotie tot actie leidt, terwijl rede tot conclusies leidt."
– Donald Calne (2010). “Within Reason: Rationality and Human Behavior”, p.253, Vintage

LEERDOELEN

Na het afronden van deze module ben je in staat om:

De essentie van het begrip emotie begrijpen.
De structuur en functies van het limbisch systeem met betrekking tot emoties assimileren.
Kennis verwerven over de verschillende soorten emoties, hun karakteristieke kenmerken en neurologische basis.
Het analyseren van de "sociale" niveaus en lagen die het sociale brein vormen en hun relatie tot sociale neurale netwerken.
De rol beoordelen van verschillende hersenstructuren bij het genereren en verwerken van emoties.
De kennis over de neurowetenschappelijke aard en functies van emoties toepassen in de klas.
Nieuwe leerstrategieën in de klas creëren en toepassen op basis van neurowetenschappelijke kennis van emoties.

Lees verder

Module 4 – Concentratie & Aandacht

Bericht auteur:kdimitrop
Bericht gepubliceerd op:mei 6, 2022
Berichtcategorie:

Als de aandacht verkeerd wordt gericht, kan het leren vastlopen.
– Dehaene, 2020:149

Bovenstaand citaat van een van de meest vooraanstaande neurowetenschappers ter wereld, Stanislas Dehaene, maakt duidelijk dat aandacht cruciaal is voor leren. Onze hersenen hebben altijd aandacht (Koenig, 2010). Maar - en misschien tot frustratie van veel leraren - niet altijd op wat leraren zouden willen.

In deze module ontdek je wat de neurowetenschap ons kan leren over het sturen van de aandacht van je leerlingen naar wat je wilt dat ze leren.

LEERDOELEN

In deze module leer je:

Wat aandacht precies is.
De neurale mechanismen die betrokken zijn bij het aandachtsproces.
Hoe je de aandacht van je leerling kunt richten.
Strategieën die je kan gebruiken om de aandacht van de leerlingen in je klas te vergemakkelijken.

Lees verder

Module 6 - Associatief geheugen

Bericht auteur:kdimitrop
Bericht gepubliceerd op:mei 6, 2022
Berichtcategorie:

LEERDOELEN

Ken de definitie van (associatief) geheugen en zijn typen
Begrijp de definitie van (associatief) geheugen, zijn typen
Weet hoe je het eigen (associatieve) geheugen kunt verbeteren
Oefen het eigen (associatieve) geheugen

Lees verder

Module 3 – Betrokkenheid

Bericht auteur:kdimitrop
Bericht gepubliceerd op:mei 6, 2022
Berichtcategorie:

HOE BETROKKEN ZIJN JE STUDENTEN?

To learn, we need to engage. – prof. dr. Paul Howard-Jones, Bristol University, UK

Betrokkenheid is een essentieel aspect van leren. We weten echter allemaal uit ervaring dat het betrekken van studenten soms een lastig onderdeel is van lesgeven.
In this module, you discover what educational neuroscience can teach us about students’ engagement with learning.

LEERDOELEN

In deze module leer je:

de neurale mechanismen die betrokken zijn bij het proces van betrokkenheid
dat studenten allemaal verschillen in wat hen bezighoudt
dat benaderingsreacties ons kunnen betrekken bij het leren
dat vermijdingsreacties ons ervan weerhouden te leren
that if you want to increase your students’ engagement, you need to increase their activity
strategieën die u in uw klas kunt uitproberen om uw leerlingen te betrekken

Lees verder

Module 1 - Inleiding tot neuropedagogie

Bericht auteur:kdimitrop
Bericht gepubliceerd op:mei 6, 2022
Berichtcategorie:

LEERDOELEN

Uit te leggen wat neuropedagogy is en het onderscheid met andere neurowetenschappen, zoals gedragsneurowetenschappen, cognitieve neurowetenschappen en ontwikkelingsneurowetenschappen aan te tonen.
Uitleggen hoe de hersenen werken en leren, en het belang van deze kennis voor de onderwijspraktijk begrijpen en waarderen.
Uitleggen van de richtlijnen voor het plannen en aanpassen van onderwijsmethoden op basis van de factoren die leiden tot beter leren, zoals geïdentificeerd bij het leren over hoe de hersenen werken en hoe het leren verwerkt.

VERWACHTE LEERRESULTATEN

Kennis:

Neuropedagogie en aanverwante concepten kunnen definieren.
Neuropedagogie van andere neurowetenschappen onderscheiden.
Noem de delen van de hersenen en beschrijf hoe ze werken.
Beschrijf hoe je leert door de werking van de hersenen.
Het nut van neuropedagogie in het onderwijs verdedigen.
Schets de algemene beginselen van de toepassing van neuropedagogie in de klas.

Lees verder