B. Zelfevaluatiequiz: 'Wat ik heb geleerd over neuromythen'

De twee hersenhelften van leerlingen hebben verschillende sterke en zwakke punten.

Leren terwijl je slaapt is een tijdwaarde leerproces, terwijl studenten volledig nieuwe inhoud kunnen leren terwijl ze slapen;

Nachtelijke herstructurerings(consolidatie)processen in de hersenen en kunnen leiden tot nieuwe inzichten.

Brain Gym-programma's die te koop zijn, kunnen leerproblemen voorkomen, het leren of de creativiteit van leerlingen verbeteren en zelfs hun intelligentie verhogen.

 Een gekruist neuraal pad verbindt de linkerhersenhelft met de rechterkant van het lichaam en vice versa.

De linkerhersenhelft van studenten is verantwoordelijk voor intellectueel, rationeel, verbaal en analytisch denken, terwijl de rechterhersenhelft verantwoordelijk is voor creatieve, intuïtieve en non-verbale denkprocessen.

De twee hersenhelften zijn met elkaar verbonden en werken samen aan alle verwerkingstaken.

Het eerste deel van de hersenen (de grote hersenen) bevat twee hersenhelften die anatomisch of functioneel niet volledig identiek zijn ( hemisferische asymmetrie),

Leerkrachten moeten er bij hun instructie geen rekening mee houden of leerlingen een linker hersenhelft of een rechter hersenhelft hebben, omdat hemisferische dominantie alleen maar betekent dat een van de twee hersenhelften sterker betrokken is bij een specifiek cognitief proces dan de andere.

Elke leerling heeft een dominante hersenhelft waar hij sterker op vertrouwt dan de ander, en de (cognitieve) kenmerken van de leerling zijn geworteld in deze 'hemisfeer'.

Mensen leren beter wanneer ze informatie verkrijgen in overeenstemming met hun favoriete leerstijl.

One brain hemisphere is more strongly involved in certain cognitive processes than the other (hemispheric dominance).

Snel en gemakkelijk succes tijdens het leren zorgt ervoor dat de leerlingen de leerinhoud op lange termijn beter onthouden.

Leerkrachten moeten de structuur van schoolboeken volgen en de onderwerpen chronologisch na elkaar onderwijzen om misvattingen bij leerlingen over hun lesonderwerp te voorkomen.

De kennisverwerving van leerlingen is duurzamer wanneer het leerproces wordt vereenvoudigd.

Leerlingen raken overweldigd als leeronderwerpen niet achter elkaar op een gestructureerde, sequentiële manier worden onderwezen.

Dat instructieontwerpen waarin de leerinhoud systematisch is gestructureerd, positieve leereffecten bij studenten mogelijk maken.

Als een leerling het gevoel heeft dat hij het beste leert door de inhoud in zijn eigen woorden op te schrijven, komt dat omdat hij dan ziet wat hij heeft opgeschreven.

Leerlingen verschillen in de manier waarop ze informatie het liefst ontvangen (bijvoorbeeld visueel of verbaal)

Opvoeders moeten de leerstijlen van hun leerlingen vaststellen en daarmee rekening houden bij de instructie.