Uwaga… co kryje się w nazwie?
Każdy wie, czym jest uwaga. Jest to przejęcie w posiadanie przez umysł, w jasnej i żywej formie, jednego z, jak się wydaje, kilku jednocześnie możliwych obiektów lub ciągów myślowych. Skupienie, koncentracja świadomości są jej istotą. Oznacza wycofanie się z niektórych rzeczy, aby skutecznie radzić sobie z innymi, i jest stanem, który ma prawdziwe przeciwieństwo w zdezorientowanym, oszołomionym, rozproszonym stanie mózgu.
– William James (1890)
Podobnie jak w powyższym opisie Williama Jamesa, uwaga intuicyjnie wydaje się dość prostym procesem poznawczym. W ciągu ostatnich trzech dekad badania neuronaukowe wykazały, że uwaga wydaje się być bardziej skomplikowana. Jeśli spojrzeć na dwie poniższe definicje neurobiologiczne, prosty proces poznawczy nie brzmi już tak prosto i obejmuje różne złożone procesy.
Uwaga odnosi się do wszystkich mechanizmów, za pomocą których mózg wybiera informacje, wzmacnia je, kanalizuje i pogłębia ich przetwarzanie.
– Dehaene (2020:147)
Uwaga to proces, w którym pewne informacje są wybierane do dalszego przetwarzania, a inne są odrzucane. Uwaga jest potrzebna, aby uniknąć przeciążenia sensorycznego.
– Ward (2020:203)
UWAGA, UWAGA!
Niemożliwe jest, aby mózg nie zwracał uwagi; zawsze zwraca na coś uwagę. Niemożliwe jest, aby mózg nie zwracał uwagi; zawsze zwraca na coś uwagę..
– Koenig (2010)
Nasz mózg zawsze zwraca na coś uwagę. Zachęcam do spróbowania nie zwracania na coś uwagi. Nawet gdy jesteśmy, że tak powiem, "w chmurach", w rzeczywistości zwracamy na coś uwagę. Zawsze jest coś, na co zwracamy uwagę. Jednak oznacza to również, że ignorujemy inne rzeczy w naszym bezpośrednim otoczeniu, ponieważ nie możemy zwracać uwagi na wszystko.
Uwaga jest zatem fundamentalnym mechanizmem w naszym mózgu. Bez tego mechanizmu nasz mózg "zawiesiłby się" z powodu nadmiaru informacji. Proces poznawczy uwagi zapewnia, że pewne informacje mają priorytet w przepływie informacji, które docierają do naszego mózgu poprzez nasze zmysły lub są aktywowane przez nasze myśli. Lub, używając dwóch metafor:
(1) Uwaga jest jak wąskie gardło, ponieważ ogranicza przepływ informacji do naszego mózgu;
(2) Uwaga jest jak zakreślacz tekstu, który wyróżnia ważne informacje w tekście.
Co decyduje o priorytecie
Może to być cokolwiek. Bardzo często jednak priorytet jest określany przez nasze bieżące zachowanie lub cel, który staramy się osiągnąć. Na przykład, jeśli jesteś spragniony i chcesz się napić, twoja uwaga najpierw skieruje się na szklankę na stole, abyś mógł ją chwycić i napełnić przy kranie. Gdy trzymasz szklankę, twoja uwaga przenosi się na kran, abyś mógł ją napełnić i tak dalej. W tym przypadku mówimy o kontroli ukierunkowanej na cel: twoja uwaga jest kierowana przez bieżące zachowanie lub cel. Z drugiej strony, przypadkowy bodziec może również przyciągnąć twoją uwagę. Nazywamy to kontrolą sterowaną bodźcem. Dzieje się tak na przykład wtedy, gdy nagle usłyszysz za sobą głośny huk i automatycznie zwrócisz na niego uwagę.
Świadoma i nieświadoma uwaga
Uwaga jest bardzo często procesem nieświadomym. Przez większość czasu nie musimy myśleć o tym, na co zwrócić uwagę. To się po prostu dzieje. Jednak w edukacji nasi uczniowie często muszą świadomie kierować swoją uwagę, na przykład podczas zajęć lub podczas nauki do zbliżającego się testu lub egzaminu. Utrzymanie uwagi jest energochłonne i wymaga wysiłku (czasami dużego).
Uwaga i uczenie się
Spośród wszystkich czynników wpływających na uczenie się, uwaga poświęcana nauczanemu materiałowi może być najważniejsza.
– Posner & Rothbart (2014:14)
Rola uwagi w kodowaniu pamięci wydaje się dość silna. Aby informacja została prawidłowo zakodowana w pamięci, najlepiej jest, aby była celem uwagi.
– Lindsay (2020)
Bez uwagi uczenie się jest niemożliwe, ponieważ zauważanie, wybieranie i nadawanie priorytetu informacjom istotnym dla zadania ma fundamentalne znaczenie dla procesu uczenia się. Tylko wtedy, gdy nasza uwaga skupia się na właściwych informacjach, informacje te mogą być zintegrowane i przechowywane w sieciach neuronowych w pamięci długotrwałej, aby mogły zostać zapamiętane i przywołane później. Innymi słowy: jeśli uwaga jest źle skierowana, uczenie się może utknąć w martwym punkcie.
Ponieważ uwaga determinuje to, czego się uczymy, mobilizowanie uwagi naszych uczniów jest priorytetem. Jeśli chcemy, aby nasi uczniowie czegoś się nauczyli, musimy upewnić się, że zwracamy ich uwagę na ważne rzeczy, których chcemy, aby się nauczyli. Tak więc, jako nauczyciel, ważne jest, aby zastanowić się, w jaki sposób można uruchomić, skierować i utrzymać uwagę uczniów na tym, czego chcemy, aby się nauczyli.
Polish 
English 
Greek 
Bulgarian 
Spanish 
Dutch