Sugestie i pomysły, jak realizować emocje i reakcje emocjonalne w klasie I
Część emocji generowanych, przetwarzanych i przekazywanych przez ciało migdałowate to emocje ze spektrum negatywnego, które powstają w odpowiedzi na jakieś zagrożenie ze strony otoczenia. Reakcja sprowokowana jest definiowana zarówno w neuronauce, jak i psychologii jako "walcz albo uciekaj" odpowiedź.
Naszym zadaniem w klasie jest wspieranie uczniów w ich wysiłkach, aby nie "uciekali" od trudnego zadania, ale "walczyli" z problemem.
Sytuacja 1 - na seminariach
Jednym z możliwych sposobów, aby uczniowie czuli się spokojni i pewni swoich wyników w nauce, jest przedstawienie zadania w ustrukturyzowany sposób z jasnymi instrukcjami dotyczącymi tego, czego się oczekuje i jaki cel należy osiągnąć.
Można również zalecić zademonstrowanie modelu, "algorytmu" w celu zilustrowania kroków / etapów osiągnięcia celu.
Model można przedstawić w zabawny i ciekawy sposób: za pomocą wideo, animacji, prezentacji power point itp., co może przyczynić się do utrzymania pozytywnej atmosfery pracy.
Jeżeli zadanie do rozwiązania jest z natury trudniejsze lub bardziej złożone, wskazane jest zaproponowanie pracy w parach lub grupach, z wykorzystaniem kooperacyjnej metody uczenia się.
Współzależność członków grupy między sobą, wraz z osobistą odpowiedzialnością każdego członka grupy, przyczynia się do ich sukcesu i sukcesu ich partnerów. (Quinlan, 2015).
Sytuacja 2 - w trakcie procedury egzaminacyjnej
Aby stworzyć pozytywną atmosferę emocjonalną, można zmienić niektóre tradycyjne sposoby przeprowadzania badania.
W niektórych przypadkach możliwe jest na przykład przeprowadzenie egzaminu poza salą lekcyjną / wykładową:
- w bibliotece - dla studentów kierunków humanistycznych,
- w sali sądowej dla przyszłych prawników (sprawa prawna wyznaczona jako zadanie egzaminacyjne może być odegrana w grupie trzy- lub czteroosobowej),
- w laboratorium - dla studentów specjalności inżynierskich (gdzie warunki są jak najbardziej zbliżone do rzeczywistych),
- w jakiś archiwum - dla historyków (osobiste doświadczenie).
W innych przypadkach tradycyjny sposób przeprowadzania egzaminu można zastąpić przydzieleniem indywidualnego projektu, a student ma możliwość wyboru z listy tematów projektu.
W ten sposób ma on możliwość wyboru tematu, który najbardziej go interesuje lub do którego jest osobiście uprzedzony.
Dzięki temu uczniowie będą usatysfakcjonowani momentem heurystycznym, jaki występuje w tego typu zadaniach, a doświadczane emocje mają mieć spektrum pozytywne. (Borja, 2020)
Polish 
English 
Greek 
Bulgarian 
Spanish 
Dutch