B. Quiz samooceny: „Czego dowiedziałem się o neuromitach”

Dwie półkule mózgowe uczniów mają różne mocne i słabe strony.

Nauka podczas snu to proces uczenia się, który oszczędza czas, podczas gdy uczniowie mogą uczyć się zupełnie nowych treści podczas snu;

Nocne procesy restrukturyzacji (konsolidacji) zachodzą w mózgu i mogą prowadzić do nowych spostrzeżeń.

Dostępne w sprzedaży programy Brain Gym mogą zapobiegać trudnościom w nauce, poprawiać zdolność uczenia się lub kreatywność uczniów, a nawet podnosić ich inteligencję.

 Skrzyżowana ścieżka nerwowa łączy lewą półkulę mózgu z prawą stroną ciała i odwrotnie.

Lewa półkula uczniów jest odpowiedzialna za myślenie intelektualne, racjonalne, werbalne i analityczne, podczas gdy prawa półkula jest odpowiedzialna za kreatywne, intuicyjne i niewerbalne procesy myślowe.

Dwie półkule są ze sobą połączone i współpracują ze sobą przy wszystkich zadaniach związanych z przetwarzaniem.

Pierwsza część mózgu (mózg) zawiera dwie półkule, które nie są całkowicie identyczne z anatomicznego lub funkcjonalnego punktu widzenia ( asymetria półkul),

Podczas nauczania nauczyciele nie powinni brać pod uwagę, czy uczniowie są lewo-, czy prawo-półkulowi , ponieważ dominacja półkuli oznacza jedynie, że jedna z dwóch półkul jest silniej zaangażowana w określony proces poznawczy niż druga.

Każdy uczeń ma dominującą półkulę, na której polega silniej niż na drugiej, a cechy ucznia (poznawcze) są zakorzenione w tej "półkuli".

Ludzie uczą się lepiej, gdy zdobywają informacje zgodnie z preferowanym stylem uczenia się.

Jedna półkula mózgu jest silniej zaangażowana w pewne procesy poznawcze niż druga (dominacja półkulowa).

Szybki i łatwy sukces podczas nauki poprawia długoterminowe zapamiętywanie treści przez uczniów.

Nauczyciele powinni postępować zgodnie ze strukturą podręczników szkolnych i uczyć tematów jeden po drugim chronologicznie, aby uniknąć błędnych wyobrażeń uczniów na temat nauczanego tematu.

Zdobywanie wiedzy przez uczniów jest bardziej zrównoważone, gdy proces uczenia się jest uproszczony.

Uczniowie są przytłoczeni, gdy tematy instruktażowe nie są nauczane jeden po drugim w uporządkowany, sekwencyjny sposób.

Projekty instruktażowe, w których treść nauczania jest systematycznie ustrukturyzowana, sprzyjają pozytywnym efektom uczenia się wśród uczniów.

Jeśli uczeń uważa, że najlepiej uczy się, zapisując treść własnymi słowami, dzieje się tak dlatego, że widzi wtedy, co zapisał.

Uczący się różnią sposobem, w jaki wolą otrzymywać informacje (np. wizualnie lub ustnie)

Nauczyciele muszą zdiagnozować style uczenia się swoich uczniów i uwzględnić je w nauczaniu.