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Módulo 2 – Neuromitos en la Educación

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OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Tras finalizar la lección, el alumnado podrá:

  • Self-Assess your understanding on Neuroscience and Neuropedagogy
  • Explore your ideas about Neuromyths and their effects in teaching and learning
  • Conocer el concepto y significado de neuromito.
  • Explorar los principales neuromitos que afectan a la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior
  • Invalidar about neuromyths’ controversies
  • Analizar the fundamental neuromyth in education concepts and the forces they have helped them grow
  • Resumir el impacto de los temas y problemas de los neuromitos en el campo educativo.
  • Explicar la medida en que la neurociencia, las ciencias de la educación y la psicología cognitiva pueden contribuir a reducir la prevalencia de los neuromitos en la educación.
  • Aportar ideas sobre cómo se podría mejorar la comunicación entre la neurociencia y la educación en el futuro.
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Módulo 5 – Emociones

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“The essential difference between emotion and reason is that emotion leads to action while reason leads to conclusions.”

– Donald Calne (2010). “Within Reason: Rationality and Human Behavior”, p.253, Vintage

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Después de completar este módulo, podrá:

  • Comprender la esencia del concepto de emoción.
  • Asimilar la estructura y funciones del sistema límbico con respecto a las emociones.
  • Adquirir conocimientos sobre los distintos tipos de emociones, sus rasgos característicos y sus bases neurológicas.
  • To analyze the levels and layers of “social”, constituting the social brain and their relations to social neural networks.
  • Evaluar el papel de diferentes estructuras cerebrales en la generación y procesamiento de emociones.
  • Aplicar los conocimientos sobre la naturaleza neurocientífica y las funciones de las emociones en el aula.
  • Crear y aplicar nuevas estrategias de aprendizaje en el aula basadas en el conocimiento neurocientífico de las emociones.
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Módulo 4 – Concentración y Atención

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Si se desvía la atención, el aprendizaje puede obstaculizarse.
– Dehaene, 2020:149

The quote above from one of the leading neuroscientists in the world, Stanislas Dehaene, makes clear that attention is crucial for learning. Our brain is always paying attention (Koenig, 2010). However – and perhaps to the frustration of many teachers – not always to what teachers would want.

In this module, you discover what neuroscience can teach us about directing your students’ attention to what you want them to learn.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

En este módulo, aprenderás:

  • Qué es precisamente la atención.
  • Los mecanismos neurales implicados en el proceso de atención.
  • How you can direct your student’s attention.
  • Strategies you can use to facilitate students’ attention in your classroom.
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Módulo 3 – Compromiso

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¿CÓMO INVOLUCRAS AL ALUMNADO?

Engagement
To learn, we need to engage. – prof. dr. Paul Howard-Jones, Bristol University, UK

El compromiso es un aspecto esencial del aprendizaje. Sin embargo, todos sabemos por experiencia que involucrar a los estudiantes es a veces una parte complicada de la enseñanza.
In this module, you discover what educational neuroscience can teach us about students’ engagement with learning.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

En este módulo, aprenderás:

  • los mecanismos neuronales involucrados en el proceso de compromiso
  • que los estudiantes difieren en lo que les atrae
  • que abordar las respuestas puede implicarnos en el aprendizaje
  • que las respuestas evasivas nos impiden aprender
  • that if you want to increase your students’ engagement, you need to increase their activity
  • estrategias que puedes poner en práctica en el aula para implicar a los alumnos
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Módulo 1 – Introducción a la Neuropedagogía

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OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

  1. To explain what Neuropedagogy is and distinguish it from other Neurosciences, such as behavioural neuroscience, developmental neuroscience, cognitive neuroscience, developmental cognitive neuroscience
  2. Explicar cómo funciona y cómo aprende el cerebro. Comprender y valorar la importancia de este conocimiento para la práctica docente.
  3. Explicar las pautas para planificar y ajustar los métodos de enseñanza en función de los factores que conllevan a un mejor aprendizaje, que se identifican al conocer cómo funciona el cerebro y cómo procesa el aprendizaje.

RESULTADOS ESPERADOS DEL APRENDIZAJE

Conocimiento:
  • Define neuropedagogy and associated concepts.
  • Distinguish neuropedagogy from other neurosciences.
  • Hacer una lista de las partes del cerebro y explicar cómo funcionan.
  • Explicar cómo se aprendre a través del funcionamiento del cerebro.
  • Defend the usefulness of neuropedagogy in teaching performance.
  • Outline the general principles of application of neuropedagogy in the classroom.
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